Nell’era digitale, numerosi divulgatori e content creator stanno emergendo come veri e propri pilastri nella diffusione del sapere, soprattutto tra i giovani. Questi professionisti riescono a trasformare argomenti complessi e potenzialmente aridi in contenuti interessanti e accessibili. La divulgazione efficace richiede un’abile semplificazione dei concetti per mantenere alta l’attenzione e l’interesse della Generazione Z (e non solo). È fondamentale che i contenuti non solo informino, ma intrattengano, sfruttando eccellenti capacità di comunicazione e un’estetica curata.
Attualmente, molti di questi content creator stanno vivendo un’epoca d’oro: scrivono libri, tengono conferenze, e diventano figure di spicco nei media e nell’intrattenimento, arrivando anche a condurre programmi sulla TV tradizionale. Vincenzo Schettini ne è un esempio. Professore pugliese dallo stile eccentrico, ha creato un format di successo denominato “la fisica che ci piace”. Attraverso video brevi e schemi intuitivi, Schettini rende la fisica più accessibile, distillando le complesse lezioni che si trovano nei programmi scolastici superiori. Il suo approccio ha guadagnato l’apprezzamento di molti follower, che trovano il suo modo di presentare la fisica particolarmente coinvolgente (me compreso).
Tuttavia, non mancano le critiche. Alcuni sostengono che la divulgazione non sostituisca l’insegnamento vero e proprio e che la semplificazione dei concetti possa portare a interpretazioni errate. Il dibattito si concentra anche sulla necessità di accettare una certa imprecisione quando si semplifica per scopi divulgativi. La chiarezza e l’immediatezza, sebbene rendano il contenuto più piacevole, possono a volte sacrificare la precisione e l’accuratezza.
Recentemente, un video del professor Schettini ha suscitato diverse discussioni e qualche protesta. Nel video, egli collega erroneamente la corsa podistica e il consumo energetico alla famosa formula di Einstein, E=mc^2, suggerendo che l’esercizio fisico converta massa in energia cinetica. Questa interpretazione ha provocato le critiche di altri esperti nel campo, come il professor Alfonso D’Ambrosio e il professor Federico Benuzzi, che hanno evidenziato la confusione tra energia cinetica e la trasformazione di massa in energia, un concetto che appartiene a contesti come le reazioni nucleari, non alla corsa mattutina. In particolare, D’Ambrosio ha chiarito che se fosse vero ciò che Schettini sostiene, la quantità di energia prodotta da un semplice movimento potrebbe essere catastrofica, data l’equivalenza di massa-energia prevista dalla teoria della relatività di Einstein. La realtà è che la corsa incrementa l’energia cinetica, ma non implica una trasformazione di massa in energia nel senso proposto da Schettini.
Episodi come questi dimostrano l’importanza di una divulgazione responsabile e accurata. Mentre è essenziale rendere la scienza accessibile e piacevole per tutti, è altrettanto critico garantire che le semplificazioni non distorcano la comprensione fondamentale dei concetti scientifici. La sfida per i divulgatori moderni è bilanciare intrattenimento e educazione senza cadere nel semplicismo.
Si delineano così due schieramenti apparentemente opposti: da un lato i content creator, percepiti come figure accattivanti e accessibili che semplificano tematiche complesse, rendendole appetibili, e dall’altro gli insegnanti tradizionali, spesso visti come meno coinvolgenti e più verbosi.
La realtà, tuttavia, è ben più complessa e sfumata di quanto possa sembrare. Gli insegnanti moderni sono chiamati a riconoscere l’importanza della forma oltre che della sostanza nel loro lavoro quotidiano. Essere un buon comunicatore non è in contraddizione con essere un buon insegnante; al contrario, queste sono competenze complementari. Il mondo odierno, dominato da brevi cicli di attenzione e da un flusso costante di informazioni, richiede un approccio che sia coinvolgente tanto quanto informativo. Riconoscere che non tutti gli insegnanti si adattano a questo nuovo paradigma è realistico, ma non deve portare a generalizzazioni. Ci sono molti educatori motivati e capaci che stanno cambiando il volto dell’educazione, anche attraverso l’adozione di metodi di public speaking e comunicazione interpersonale. La sfida per i divulgatori e gli insegnanti è quindi quella di bilanciare intrattenimento e educazione senza cadere nel semplicismo, e di trasformare l’apparente contraddizione tra intrattenimento e istruzione in una sinergia che arricchisce l’apprendimento e lo renda più efficace e duraturo. Ciò è non solo possibile, ma necessario per formare cittadini capaci di navigare e comprendere un mondo sempre più complesso.
